Habituasi dan Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam dalam Pengembangan Karakter: Studi Fenomenologi di Madrasah Ibtidaiyah Nasy’atul Muta’allimin Candi Sumenep

Abstrak

Madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam menghadapi tantangan dalam implementasi nilai-nilai Islam untuk pembentukan karakter siswa. Meskipun aktivitas keagamaan telah dilaksanakan secara rutin, namun belum efektif menyentuh inti spiritualitas siswa sehingga tercermin dalam perilaku sehari-hari. Kesenjangan antara idealitas madrasah sebagai pencetak generasi berakhlak mulia dengan realitas pergeseran nilai yang terjadi menunjukkan urgensi kajian implementasi nilai Islam yang terstruktur dan berkelanjutan. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode etnografi-fenomenologi di Madrasah Ibtidaiyah Nasy’atul Muta’allimin Candi, Sumenep, Madura. Subjek kajian meliputi kepala madrasah, wakil kepala, guru, komite sekolah, orang tua/wali siswa, dan masyarakat sekitar. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Validitas data dijamin melalui kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Hasil kajian menunjukkan bahwa implementasi nilai-nilai Islam berbasis pada tiga fondasi utama: iman, syariah, dan ihsan, yang diwujudkan melalui pembiasaan nilai-nilai salam-senyum-sapa, kejujuran, amanah, dan tanggung jawab. Strategi implementasi meliputi keteladanan guru, budaya madrasah, pembelajaran berbasis proyek, dan integrasi lintas kurikulum, yang diperkuat dengan praktik spesifik seperti guru menyambut siswa, membaca Asmaul Husna, shalat dhuha berjamaah, dan kerjasama intensif dengan orang tua. Kajian ini menyimpulkan bahwa pembentukan karakter Islami memerlukan habituasi berkelanjutan melalui contoh perilaku nyata dari guru dan orang tua. Rekomendasi ditujukan kepada praktisi pendidikan madrasah untuk mengembangkan konsep implementasi nilai yang terstruktur, terorganisir, dan dinamis sesuai konteks faktual masing-masing lembaga, serta kepada peneliti selanjutnya untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang strategi habituasi terhadap karakter siswa madrasah.